Piano Annuale per l’Inclusività (PAI)

Numero alunni CERTIFICATI

ai sensi della Legge 104/92

DSA ai sensi della L.170/10

9

12

Numero alunni  B.E.S. con   DIAGNOSI

da parte di specialisti

In parte

SI

SI

SI

IN PARTE

SI

IN PARTE

SI

IN PARTE

SI

SI

SI

IN PARTE

SI

SI

SI

IN PARTE

SI

SI

SI

Tutti

NO

Tutti

NO

Tutti

NO

NO

NO

NO

la maggior parte

NO

NO

NO

la maggior parte

NO

NO

NO

la maggior parte

RAPPORTI CON I CENTRI TERRITORIALI DI SUPPORTO CTS, CENTRI TERRITORIALI PER L’INCLUSIONE CTI

SI

SI

SI

SI

no

SI CON CTI

SI

SI

SI

SI

SI

no

SI con CTI

SI

SI

SI

SI

SI

no

SI con CTI

SI

NO

NO

classi prime

NO

NO

NO

IN PARTE

TUTTI

tutti

IN PARTE

TUTTI

tutti

2 docenti

IN PARTE

TUTTI

tutti

applicativi G-Suite”

“Ket for school” certificazione linguistica

classi terze

MATEMATICA SENZA PAURA

alta voce e life skills”

Intervento Orientamento con la psicologa

cl. SECONDE,

SPORT IS LIFE (di istituto)

rivolto ad alunni stranieri e non con attività extracurricolare)

0:per niente, 1: poco, 2: abbastanza, 3: molto, 4: moltissimo

Adattato dagli indicatori UNESCO per la valutazione del grado di inclusività dei sistemi scolastici

X

– Mancanza di aule didattiche per attività individualizzate o a piccolo gruppo: il numero rilevante degli alunni e le diverse tipologie richiedono ambienti dedicati per tutti gli ordini di scuola.

– Turnover di docenti di sostegno che non garantiscono continuità.

– Non è presente  nell’Istituto un mediatore linguistico.

-Parziale attuazione del PROTOCOLLO ACCOGLIENZA ALUNNI STRANIERI

PUNTEGGIO TOTALE REGISTRATO:  31

_                                                                                       PUNTEGGIO TOTALE :  31

Mantenere l’attuale organizzazione delle figure  che si occupano di INCLUSIONE per ottimizzare gli interventi e fornire supporto ai colleghi: REFERENTE H, REFERENTE altri BES, REFERENTE DSA e coordinamento.(Ripartizione della FUNZIONE STRUMENTALE per L’INCLUSIONE).

Individuare DUE referenti alunni stranieri PRIMARIA e SECONDARIA che possano coordinare e attuare IL PROTOCOLLO DI ACCOGLIENZA.

Organizzare interventi mirati anche per l’alfabetizzazione degli alunni stranieri della scuola dell’Infanzia (soprattutto per gli alunni dei 5 anni) assegnando risorse aggiuntive specifiche.

Considerata l’importanza dei GLO (attuazione del Decreto Interministeriale 182 che prevede tre momenti annuali per ogni alunno L. 104) le funzioni strumentali  si rendono disponibili a partecipare agli incontri dei GLO in caso di particolari situazioni segnalate dal team docenti.

Condivisione del vademecum interno durante un Collegio  docenti tematico rivolto a fornire indicazioni  ai docenti per quanto riguarda la tematica dell’inclusione (tempistica adempimenti, raccolta moduli, referenti interni, modalità per reperire materiali..) (organizzazione da parte della funzione strumentale.)

Conferma della SCHEDA DI SEGNALAZIONE BES TEMPORANEI per la SC PRIMARIA  E SECONDARIA.

Conferma della scheda SCHEDA SEGNALAZIONE BES TEMPORANEI PER LA SC INFANZIA, dopo la prima sperimentazione

Valorizzazione delle ore di alternativa alla religione con attività mirate al recupero linguistico e attività di potenziamento.

Utilizzo dell’archivio digitale per raccogliere PEI, PDP dei singoli alunni e facilitare la consultazione

1. Accordo di rete con le scuole del territorio CTI. Partecipazione agli incontri proposti dal CTI.

2. Progetto: MONITORAGGIO INDIVIDUAZIONE PRECOCE DIFFICOLTÀ’ LETTO -SCRITTURA  nelle classi prime  e seconde della scuola Primaria. (coordinato dalla referente DSA o condotto in autonomia dalle docenti di classe).

1.               Compilazione di PDP per tutti gli alunni  stranieri e non, che esprimono  bisogni  educativi  speciali  (individuati e segnalati dal team docente indipendentemente da diagnosi).

1.  Mantenere distinti i Referenti BES/DSA/H con il compito di rilevare gli alunni con B.E.S. presenti nella scuola; raccogliere la documentazione degli interventi didattico-educativi posti in essere, confronto sui casi, supporto ai colleghi sulle strategie, metodologie di gestione delle classi; aggiornamento del Piano Annuale per l’Inclusività.

2. Supporto  nella stesura dei documenti di programmazione PEI, PDP,  (funzioni strumentali verso docenti di nuova nomina) attraverso incontri di gruppo o sportelli individuali.

3. Supporto dello PSICOLOGO A SCUOLA : ampliare il monte orario di disponibilità in modo che sia accessibile anche a docenti della Scuola Primaria e Infanzia e possa condurre progetti all’interno della classe in relazione ai bisogni.

4. Presenza, di mediatori linguistici-culturali nelle principali lingue per favorire le comunicazioni con le famiglie (organizzazione a carico della Commissione Interculturale)

1.Migliorare la comunicazione tra SCUOLA e staff AGENZIA PER LA FAMIGLIA/SERVIZI SOCIALI relativamente a casi specifici in cui gli alunni sono seguiti da assistenti domiciliari o frequentano “progetti educativi” Partecipazione agli incontri di staff di progetto   predisposti  dall’AGENZIA PER LA FAMIGLIA per favorire il coordinamento degli interventi sui singoli alunni coinvolti e per le progettazioni condivise.

2. Attuazione dei GLO su ciascun alunno nei tre momenti annuali, favorendo la partecipazione dei genitori ed educatori che operano sullo stesso bambino.

1. Sviluppo di un  Progetto di Istituto ( interdisciplinari e pluridisciplinari) che coinvolga tutti gli alunni. In continuità con il progetto attuato “SCOPRIAMO I TALENTI”  il GLI si impegna a proporre un nuovo progetto volto a  favorire il benessere a scuola, l’inclusività del gruppo classe e per valorizzare le competenze di tutti gli alunni, le diverse abilità e i diversi stili di apprendimento.

2. Promozione di percorsi finalizzati alla conoscenza delle diverse disabilità e alla riflessione sulla  diversità  come ricchezza, coinvolgendo le associazioni di volontariato del territorio.  (es progetti C.S.V.   INCONTRO INFORMATIVO ad inizio anno per  la stesura  condivisa  dei progetti di classe / sezione classi parallele o di continuità, coprogettazione con le associazioni ad inizio anno).

3. Sensibilizzazione di tutta la comunità scolastica in occasione di ricorrenze o iniziative particolari legate all’inclusione: “Giornata mondiale della disabilità”, “Giornata dei calzini spaiati”, creazione dell’ANGOLO AZZURRO in occasione dell Giornata Mondiale della consapevolezza sull’AUTISMO;      (La Commissione GLI farà proposte specifiche in relazione alle ricorrenze / iniziative sollecitando la comunità scolastica)

4. Partecipazione al concorso “INSIEME: l’unicità e l’inclusione a scuola” in particolare per le classi quarte sc Primaria.

4. Promozione di una didattica digitale integrata: utilizzo di CLASSROOM,  applicazioni della Google workspace, materiali informatici in dotazione all’ Istituto che favoriscano attività didattiche rispondenti ai diversi bisogni. Formazione interna ai docenti per favorire la conoscenza e l’utilizzo dei materiali.

-Organizzazione di PERCORSI DI ALFABETIZZAZIONE per livelli e piccolo gruppo (utilizzo organico di potenziamento e insegnante REFERENTE ACCOGLIENZA)

Attività di recupero rivolte ad alunni stranieri ( Fondi  Aree a forte processo  migratorio).

-Utilizzo di portatili con software specifici  già in dotazione all’Istituto in base alle esigenze dell’alunno BES (da richiedere allo staff).

-L’Istituto fornirà in comodato d’uso PC agli alunni che ne facciano richiesta.

-Favorire l’utilizzo  del materiale didattico (giochi, libri…) specifico per alunni con bes  messo a disposizione dei docenti dei tre ordini scolastici. ( pubblicazione elenco, organizzazione del prestito)

-Individuazione di almeno uno spazio-aula riservato alle attività di sostegno utilizzabile a turnazione.

– Organizzare alcuni momenti di formazione specifica per le collaboratrici scolastiche riguardo modalità di relazione adeguate verso alunni con forti difficoltà, al fine di poter fornire supporto ai docenti e poter collaborare in  progetti di inclusione.

1.Richiesta di assistenti ad personam  all’ente locale, coinvolgimento degli stessi nelle varie fasi di progettazione, attuazione e verifica dei PEI,  partecipazione dei rispettivi assistenti ai  tre GLO  annuali.

2.Organizzazione di attività di recupero/potenziamento nel periodo estivo PROGETTO : “UN PEZZO D’ESTATE”.

3.Prevedere un quantitativo di fotocopie per attività individualizzate, differenziate a disposizione delle insegnanti di sostegno in relazione al numero di alunni  L.104 che seguono programmazioni differenziate/individualizzate.

4. Richiesta di materiale aggiuntivo partecipando al BANDO AUSILI DIDATTICI INDIRE per alunni L.104 dopo predisposizione di progetto individuale  specifico.

1.Rispetto del  PROTOCOLLO DI ACCOGLIENZA  approvato nel COLLEGIO DOCENTI nelle varie fasi. (accoglienza, valutazione iniziale, assegnazione alla classe, incontri con i genitori)

2.Utilizzo del modello  informativo per gli alunni che presentano bisogni educativi speciali  in uscita dalla Scuola dell’Infanzia per favorire il passaggio di informazioni tra i due ordini di scuola.

3. Applicazione del PROTOCOLLO PASSAGGIO SCUOLA SECONDARIA PRIMO E SECONDO GRADO.